9月21日下午，教育部职业院校教育类专业教学指导委员会主任、北京工业职业技术学院副校长刘兰明教授应邀到通识教育中心2楼会议室作《养成职业基本素养 成就精彩职业人生--兼论德国"关键能力"与职业基本素养》的专题学术报告。该活动由通识教育中心主任龙新辉主持，阳永生副主任、罗孟怀副书记与通识教育中心其他教师一起参加了此次报告会。

刘兰明首先对我校通识教育中心的成立表示热烈的祝贺。他指出，长沙民政职业技术学院通识教育中心的成立和改革举措，符合教育部对高校人才培养的要求，契合高职院校人才培养理念，是对高职教育理念的一种提升，对我中心予以高度评价。

在报告中，刘兰明首先从内涵与范畴两个层面具体解析了什么是德国职业教育"关键能力"。就内涵而言，"关键能力"就是指具体专业能力以外的能力，它与纯粹的专门的职业技术和知识无直接关系，或者说是超出职业技能和知识范畴的能力。就范畴而言，"关键能力"包括专业基础能力、方法能力与社会能力等。他指出，"关键能力"在德国高等教育体系尤其是职教体系中理念与实践方面结合得很好。

随后，在借鉴德国做法与经验的基础上，刘兰明着重从职业道德、职业意识、行为习惯、职业技能角度介绍了"职业基本素养"的内涵及概念界定。"职业基本素养"这一概念由他于2007年在国内首先提出。他指出，职业基本素养要具有个体的普适性、专业的普适性和岗位的普适性。职业基本素养充分体现出四个结合：现在学习与将来工作的结合、个别需要与一般需要的结合、情商发言与智商发展的结合、一时需要与一生需要的结合。职业基本素养彰显出广泛的普适价值。

在报告的最后，刘兰明介绍了"职业基本素养"核心要素，分享了"职业基本素养"在线开放课程的建设经验。他认为高职学生职业基本素养的培养是高职院校责任使命需要、是学生职业生涯发展需要、是改善职业教育形象需要。教育的终极目标是培养高素质人才，实现人的全面发展。完整的职业教育既要教会学生做事的优势和特色，更要教会学生做人的责任和使命。

专题报告结束后，刘兰明与与会教师进行了热烈的交流研讨。